一、板書呈現(xiàn)的方式

從呈現(xiàn)的方式來看，板書總共分為提綱式、表解式、圖解式、連線式、綜合式。

提綱式

它是教師根據(jù)教學重點內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和教學設計程序，用大小括號和編號編排成的一個系統(tǒng)。這種板書能較完整的反應文章的結構、層次或內(nèi)容重點，有利于學生理解和掌握課文的脈絡和寫作特點。這種板書設計綱目清楚，重點突出，便于學生對教材內(nèi)容和知識結構的理解和記憶。  

表解式

這類板書是把教材所表達的事物及有關的概念等列成表格，具有整齊、對稱、清晰、明了之美感，由于類目清楚，條例清晰，對于訓練學生的分析歸納能力有較大的師范作用。這種板書的設計能將教材多變的內(nèi)容新城簡明的框架結構，增強教學內(nèi)容的主體感和透明感，同時學生可以增加對事物的特征及本質(zhì)的認知。

圖解式

圖解式板書又可以分為兩類，一類是幾何圖形，另一類是畫面圖形。它們的共同點都是以直觀的圖畫代替抽象的文字，具有新穎活潑、簡明扼要、一目了然給學生以深刻印象，讓學生在圖畫的啟發(fā)下理解課文的內(nèi)容，往往能起到化難為易、事半功倍的效果。

連線式

 這類板書是將選定的板書要點以先連綴而成，或是把握課文的情節(jié)線索，或是把握作者的感情線索，以連線推進的形式呈現(xiàn)在學生眼前。它兼具提綱式與表解式板書之長，因綱目清楚、教學便利且容易操作而受到老師的歡迎。

綜合式

綜合式板書有兩個含義：一是將教學中所涉及的多方面的知識綜合的反應在板書里，將散亂的知識系統(tǒng)化簡約化，形成知識網(wǎng)絡。這種板書設計不僅便于學生理解和記憶，而且便于知識遷移，培養(yǎng)和提高學生綜合運用知識的能力。

二、板書設計的原則

學科性原則——不同學科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設計時一定要考慮自己所教學科的特點。

實用性原則——板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識、構建知識體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級設計不同形式的板書。

直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結出本課的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。

靈活性原則——課堂教學沒有一成不變的模式，課堂教學是師生雙邊活動，所授內(nèi)容不同、學生實際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預先設計的板書也需要隨著教學的實際情況變化而變化。

藝術性原則——板書是教學藝術奇葩，它融科學性、實用性和藝術性一體，是老師的微型教案。

三、板書六忌

一忌空——黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。

二忌滿——教學方法的滿堂灌，板書設計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差。

三忌亂——板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。

四忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。

五忌潦草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。

六忌差錯——常見錯誤有以下三種∶一為亂造字，如早(稻)；二是寫錯別字，張冠李戴，魚龍混珠；三是演算失誤。凡此種，嚴重影響教學效果。

總之，在板書設計中，板書要規(guī)范，準確，賞心悅目。